Respostas E-Fólio A

I- Resumo do capítulo 2.1 Desenvolvimento Humano
O processo do desenvolvimento humano caracteriza-se por mudanças contínuas e reestruturações internas provocadas por diversos factores. Esse desenvolvimento prevê uma estrutura interna que se desenvolve no tempo através de diferentes estádios de diferenciação sendo entre estes estádios que se dá a evolução humana.
Existem diversas abordagens acerca das influências e factores do meio ambiente e hereditariedade que desencadeiam estas mudanças. A abordagem maturacionista onde a predeterminação genética/inata, actua após o nascimento (maturação), agindo de forma determinante no ser humano (nature), já os behavioristas defendem que o processo de desenvolvimento é consequência do meio e da aprendizagem (nurture). Actualmente, sabe-se que ambos os factores influem no desenvolvimento humano.
A teoria psicanalítica compreende o desenvolvimento humano através de impulsos, motivações internas e segundo estádios. Freud explica-o através da evolução psicossexual do homem desde o nascimento à puberdade, que evolui através de cinco estádios psicossexuais. Erikson declara-o segundo uma origem psicossocial desde o nascimento até à morte, passando por oito estádios organizados e induzidos por factores biológicos, sociais e individuais.
Os behavioristas estudam o comportamento observável, consideram o humano um ser “oco” à nascença mas que evolui influenciado pelo meio.
A teoria do Cognitivismo tenta compreender a natureza e evolução do conhecimento, a sua estrutura. Considera que o homem ao nascer já possui um património genético que lhe vai permitir interagir com o meio num processo dinâmico, sendo o homem um agente activo na construção do seu conhecimento e realidade. Este desenvolvimento intelectual ocorre mediante a assimilação, acomodação, adaptação e equilibração, e assenta em quatro factores a hereditariedade e maturação interna; a experiência física e acção sobre os objectos; a transmissão social e a equilibração progressiva. Piaget perspectiva o desenvolvimento cognitivo até à adolescência.
Lev Vigotsky considera o desenvolvimento psicológico como um processo dinâmico instituído por mudanças severas e transposições conduzindo à formação de funções mentais grandiosas, formula assim a Lei Geral do Desenvolvimento Cultural segundo a qual o sujeito se desenvolve culturalmente duas vezes, no plano social e no plano psicológico.
Os humanistas defendem que o homem é espontâneo, auto-determinado, criativo e autónomo, em que a consciência é um processo básico para o desenvolvimento e maximiza o potencial do ser humano.
Abraham Moslow defende que o ser humano possui uma necessidade inata de auto-actualização – desenvolvimento total das suas potencialidades segundo uma hierarquia sequencial, em que na base estão as necessidades básicas e no topo as mais elevadas e complexa. Esta teoria, embora, com objecções é essencial para compreender a motivação.

II- Resolução das questões das páginas 41 e 42
1- Entende-se por desenvolvimento as mudanças nas estruturas internas do ser que vão ocorrendo ao longo da vida provocadas por diversos factores. Assim, os ritmos diferentes de desenvolvimento enunciados devem-se: quer à transmissão genética (biológica), varia de ser para ser; quer ao meio onde estão inseridos, varia de espécie para espécie, no reino animal impera a lei da sobrevivência, os animais desenvolvem as aptidões de sobrevivência muito cedo, alguns logo à nascença, já o ser humano devido às condições de protecção que recebe (ou devia receber) após o nascimento e durante a sua infância e adolescência, desenvolve lentamente as capacidades de desenvolvimento e sobrevivência.

2- Os estudos de Goddard tentaram provar a importância da hereditariedade e genética quanto às características e desenvolvimento humano descendência após descendência, ou seja, uma família de bem e honrada, transmitiria genes de valor, dando origem a uma linhagem dos melhores tipos de seres humanos, já numa família débil e precária, a linhagem seria do piorio, geração após geração os genes “bons ou maus” é que definiriam o caminho dos indivíduos. Goddard insere-se na abordagem maturacionista, que perspectiva o desenvolvimento do ser humano segundo uma predeterminação genética/inata, onde a hereditariedade actua após o nascimento – nature.

3-Para Watson, o desenvolvimento do homem é fruto do meio onde está inserido, da educação, da cultura e da sociedade. Este autor inclui-se na teoria behaviorista que considera como factores primordiais do desenvolvimento humano o meio e a aprendizagem, o homem é uma matéria-prima moldável através de diversos factores, transformando-se num ser de bem ou de mal.

4- Para os defensores da hereditariedade os argumentos utilizados seriam de que se esta criança abandonada à nascença e criada por lobos durante parte da sua vida consegui fazer aquisições a nível da postura, linguagem e exprimir afectos é porque no seu código genético (neste caso humano) lhe tinham sido transmitidas características (como o saber falar, ter afectos, ser bípede, etc) que apesar de recalcados na sua infância, em prol de ter sido criado por outra espécie, não foram negligenciados no seu mapa genético e lhe permitiram reconquistar a sua condição humana. Já os defensores do meio ambiente defenderia que se esta criança, criada em condições sub-humanas não está em termos de desenvolvimento ao nível das crianças da sua idade, é porque as influências do meio em que foi criada (como fazendo parte de uma alcateia) imperavam sobre a genética, criando um travão ao que seria o seu normal desenvolvimento caso vivesse e fosse criado em condições humanas favoráveis.

5- Na minha opinião ambas as teorias (nature e nurture) têm igual influência e importância no desenvolvimento uma vez que o ser humano ao nascer traz já um rótulo genético (por exemplo a habilidade para aprender a falar e a escrever) que influenciará a sua vida e o seu desenvolvimento, contudo após o nascimento este será igualmente influenciado pelo meio e aprendizagem (por exemplo o ser humano está apto para falar com cordas vocais e uma massa cinzenta que lhe permite acumular vocabulário no entanto se nunca ninguém o ensinar a falar, jamais desenvolverá esta capacidade), assim o homem precisa de um meio onde possa agir e desenvolver as suas capacidades inatas, contudo as aprendizagens também seriam impossíveis de realizar caso não possuísse já essa estrutura interna.

6- O sucesso ou insucesso das experiências de uma pessoa está realmente “nas cartas”. Afinal de contas, a maior parte dos delinquentes juvenis não tem origem numa família onde os pais revelem uma tendência para a delinquência. – CONCORDO
A motivação e o impulso determinam quem atinge um nível quase perfeito. A aptidão contribui. Afinal, Thomas Edison disse que a genialidade é 1% de inspiração e 99% de transpiração. – CONCORDO
Jonh Locke, filósofo inglês do século XVII, acreditava que, no nascimento a mente era uma tábua rasa. Esta opinião está assente na perspectiva behaviorista do desenvolvimento. – CONCORDO MUITO
É importante consulta o meu horóscopo, especialmente se vou enfrentar situações que exigem decisões importantes. – DISCORDO MUITO
Se quiser ter sucesso siga o conselho de ir viver para o litoral, pois aí o clima é mais propício à sua obtenção. – DISCORDO
O comportamento é o resultado da hereditariedade a interagir com o meio a interagir com o tempo. – CONCORDO MUITO


Bibliografia: Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
de José Tavares, Anabela Sousa Pereira, Ana Allen Gomes, Sara Marques Monteiro, Alexandra Gomes, Capítulo 2.1 Desenvolvimento Humano, páginas 34 a 42, 2007, Porto Editora.

Postagem do E-Fólio

Depois do dia 26 de Março (6ª Feira) publicarei as minhas respostas ao e-fólio.

Um bom resto de semana de trabalho para todos.

E-Fólio A (Psicologia do Desenvolvimento)

Enunciado do E-Fólio A (Psicologia do Desenvolvimento)

A) Realizar um resumo do capítulo 2.1. do Manual de Psicologia do Desenvolvimento (página 34-42).
B) Desenvolver as actividades que são apresentadas nas pág. 41-42 do referido Manual.
Deverá apresentar o seu e-folio da seguinte forma:
Num documento formato doc onde conste o seu nome, nº de estudante e turma a submeter no local do E-folio A;
Colocando as respostas A e B no seu Blogue pessoal que criou para esta u.c..
Chama-se a atenção para o facto de o e-folio ser individual. Será atribuída a nota zero a textos copiados, realizados em grupo e submetidos em turmas diferentes, ou outro tipo de plágio e fraudes

Formatação e Correcção

O efólio deve ser realizado em Arial 12 (ou equivalente), com espaçamento 1.5 e ter, no máximo 3 páginas.
Nos efólio, são avaliadas as seguintes competências:
a) síntese das ideias;
b)correcção científica das ideias expressas;
c) clareza das respostas e correcção linguística.

Data de Entrega : 26 de Março até as 23:55 horas

ACTIVIDADE EXPLORATÓRIA DO TEMA 1

A) Uso de Ferramentas de Apoio ao Trabalho na U.C. o Blogue e o Glossário
1. Em seguida coloque no Fórum dos Estudantes o nome que deu ao Blogue, o endereço do seu Blogue para que a docente o possa ler.

http://jocarte.blogspot.com

2. Salientar que a reflexão sobre estas questões deve ser partilhada e discutida no fórum.
B. Desenvolvimento de Metodologias de trabalho adequadas à u.c.
1. Analise a sua experiência enquanto estudante ao longo da sua vida. Descreva o modo como:
a) Concebe o processo de aprendizagem;

R.: A minha aprendizagem desde o 1º ao 12º ano foi sempre baseada e desenvolvida com base nos ensinamentos transmitidos pelos vários professores das diversas disciplinas, aprendizagens depois complementadas com o recurso aos livros obrigatórios, realização dos trabalhos de casa, trabalhos individuais e de grupo, de investigação, contudo, a minha curiosidade por certas matérias/temáticas (português, história e ciências) sempre me levou a aprofundar os conhecimentos e a pesquisar em bibliotecas, livros, jornais, revistas, artigos que me interessassem e complementassem os meus estudos.
Nesta nova aventura/etapa (U.A. – e-learning) o processo é o mesmo, embora à distância.

b) Organiza habitualmente o seu estudo;

R.: O meu estudo realiza-se da seguinte forma: a) Leio as instruções e sugestões do solicitado pelo(a) Professor(a); b) Faço uma leitura concentrada dos textos e vou sublinhando/destacando os pontos principais; c) Após a leitura faço resumos; d) Resolvo as actividades formativas; e) Pelo meio, quando necessário, vou esclarecendo e debatendo as dúvidas com os colegas e professores; f) Quando subsistem dúvidas ou curiosidade realizo pesquisas nas Internet;

c) Concebe o processo de avaliação das aprendizagens

R.: Através da realização das fichas formativas e de exercícios mentais para ver se apreendi as matérias ou se persistem as dúvidas.

d) Concebe o papel de aluno e de professor.

R.: Para mim têm ambos papéis principais no processo de aprendizagem, porque acima de tudo acho que aprendemos sempre uns com os outros, independentemente de um indivíduo ser médico e o outro carpinteiro, aprende-se e precisa-se sempre uns dos outros, cada um com o seu dom, mas todos com o mesmo propósito. Neste caso (aluno/professor) penso que é importante não só o que se transmite (uma vez que o professor pode ser um génio e ter a dádiva do ensinamento, mas basta ignorar a forma de aprender do seu formando, para que os seus conhecimentos jamais cheguem ao intelecto daquele) mas também da forma que se transmite tendo em atenção para quem se está a comunicar, assim como, o aluno pode ter uma mente incrivelmente apta a absorver todo o conhecimento, mas basta as aprendizagens não lhe chegaram de forma correcta que o que desenvolverá será pouquíssimo, há pois que adaptar a forma de ensinar e aprender, consoante os alunos e professores.
Assim, a meu ver, aluno e professor sãos companheiros no processo de aprendizagem, são ambos mestres e aprendizes.

2. Analise as suas formas de trabalho.
Enuncie as regras que utiliza para elaborar:
a) Um resumo;

R.: Para elaborar um resumo, em 1º leio o texto, depois mentalmente visualizo as partes principais (o que fica retido na memória), volto a ler o texto, sublinhando os pontos principais, adaptando posteriormente esses pontos em forma de um texto com sentido;

b) Uma ficha de leitura;

R.: Leio os textos solicitados para essa ficha para depois à medida que for realizando a ficha conseguir ir aos excertos do texto pedidos na ficha.

c) Uma bibliografia;

R.: Sigo a seguinte regra: Autor (apelido, nome), Título, Local onde foi editado; Editora; Data da Edição; Número das páginas (quando seja o caso);

d) Uma citação/referência bibliográfica;

R.: Coloco sempre as citações e/ou referências bibliográficas entre aspas ou em itálico, fazendo uma chamada de atenção (ex.: 1) e no fim coloco a bibliografia;

e) Uma pesquisa na Internet.

R.: Procuro por ideias principais, expressões e ou palavras, consoante a situação.

C. Ideias sobre o desenvolvimento humano
1. Refira três ideias do senso comum que sejam incorrectas sobre as características do desenvolvimento humano. Explique as razões pelas quais essas ideias são consideradas inadequadas.

R.: 1ª Ideia do senso comum: “mulher menstruada não pode entrar em adegas senão estraga o vinho”, que eu saiba menstruação não irá provocar nenhuma reacção química com o vinho, até porque nem sequer há contacto?!... e diga-se de passagem tantas outras proibições em torno desta etapa mensal na vida da mulher, que se assim fosse verdadeiras mais valia nestes dia pôr a mulher em quarentena;

2ª Ideia do sendo comum: “aqui em Aveiro toda a gente sabe fazer ovos moles”, não é por se viver num sitio com certas tradições e/ou costumes que se os conhecem?!... já agora, sendo assim, quem tem de se deslocar de umas cidades/países para outras, teria de andar em constante actualização;

3ª Ideia do sendo comum: “mulher grávida não deve de usar colar, senão o bebé nasce com o cordão umbilical enrolado no pescoço”, desde que a mãe seja saudável e leve uma vida saudável, o bebé/feto à partida desenvolver-se-á bem e será uma criança saudável, qualquer problema que possa vir a ter, seja durante o desenvolvimento fetal ou após o nascimento, decerto será devido a anomalias genéticas e não porque a mãe usou um colar ou um anel?!...

2. Faça uma pesquisa sobre alguns conceitos muito importantes da psicologia do desenvolvimento.
Vá à ferramenta Glossário e introduza esses conceitos.

R.:

Epistemologia Genética - defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo da sua vida (Jean Piaget).

Factor Orgânico vs. Factor Social – Henri Wallon reconhece que o factor orgânico é a primeira condição para o desenvolvimento do pensamento; ressalta, porém, a importância das influências do meio. O homem, para Wallon, seria o resultado de influências sociais e fisiológicas, de modo que o estudo do psiquismo não pode desconsiderar nem um nem outro aspecto do desenvolvimento humano. Por outro lado, para Wallon as potencialidades psicológicas dependem especialmente do contexto sócio-cultural. O desenvolvimento do sistema nervoso, então, não seria suficiente para o pleno desenvolvimento das habilidades cognitivas;

Hereditariedade - é o conjunto de processos biológicos que asseguram que cada ser vivo receba e transmita informações genéticas através da reprodução;

Psicologia do desenvolvimento - é o estudo científico das mudanças de comportamento relacionadas à idade durante a vida de uma pessoa. Este campo examina mudanças através de uma ampla variedade de tópicos, incluindo habilidades motoras, habilidades em solução de problemas, entendimento conceitual, aquisição de linguagem, entendimento da moral e formação da identidade.

In WIKIPÉDIA enciclopédia on-line

3. Para a construção de uma biblioteca de recursos da turma nesta unidade curricular, dê o seu contributo com a referência de uma obra, científica ou literária, um artigo, um texto (científico, literário, poético, dramático, jornalístico), uma obra de arte (pintura, escultura, fotografia), um filme, uma série (científica ou ficcional), ou outro material que considere interessante.

R.: A minha escolha vai para a série dramática e policial Mentes Criminosas/Criminal Minds (a passar actualmente no canal AXN às 2ª Feiras às 21:30 horas), pois trata-se uma Unidade de Análise Comportamental, composta uma elite de agentes do FBI que estuda a mente e o comportamento do ser humano (neste caso dos criminosos) de forma minuciosa, através das pistas deixadas na cena do crime, chegam a conclusões acerca da vida que os criminosos levam no seu quotidiano, muitas vezes da vida que levaram desde a infância ao estado adulto e o quais as razões destes comportamentos, ou seja, com pequenas pistas, conseguem descobrir o que motiva a prática dos crimes e quem os executou. http://www.axn.pt/shows/mentes-criminosas

3. Elabore uma entrada no seu Blogue em que explique o contributo da psicologia do desenvolvimento para o seu trabalho como técnico de educação.

R.: O contributo da psicologia do desenvolvimento contribuirá futuramente para o meu trabalho como técnico de educação uma vez que me permitirá entender melhor quais as razões de ser das mudanças de comportamento do ser humano nas suas diversas fases da vida, provocadas por uma variedade de situações (situação familiar, social, económico-financeira, etc) através de uma série de tópicos (linguagem, habilidades motoras, entendimento da moral, a formação da identidade, etc).
Neste momento, presente, como secretária num escritório de advocacia permite-me compreender as atitudes dos clientes que por aqui passam, perceber como agem de determinada maneira derivada da situação pela qual estão a passar (ex. divórcio).

M.F.

Novas postagens dedicadas aos estudos

Olá a todos bem este blog vai agora durante uns tempos servir, também, de auxiliar de estudos, no meu caso em particular relativamente à UC - Psicologia do Desenvolvimento do Curso de Educação da Universidade Aberta.
Portanto estão todos convidados a participar nesta "sala de aula virtual de apoio ao estudos".

Já agora nunca é tarde demais para se aprender e evoluir cognitivamente, por isso vamos caminhar todos juntos neste percurso continuo.

M.F.